Alle Bereiche aus der Elementarpädagogik fließen in unsere tägliche Arbeit mit ein. Entsprechend der Themen stehen einzelne oder einige zusammengehörige Bereiche im Mittelpunkt. Dabei berücksichtigen wir die Gruppensituation und die Bedürfnisse der Kinder. Bei den Förderperspektiven in unserer Kita geht es um die Begleitung der Kinder von der Familie in die Einrichtung und die Gestaltung der einzelne Übergänge. Die Mitbestimmung der Kinder bei Entscheidungsprozessen führt zu einer gelebten Alltagsdemokratie. Die geschlechtsspezifische Erziehung beinhaltet u. a. die Gleichstellung von Jungen und Mädchen.

Gruppenübergreifende Arbeit braucht bei aller Offenheit für die Kinder die Geborgenheit der Stammgruppe. Besonders in der ersten Zeit des Kindertagesstätten Besuchs bietet die feste Gruppe Sicherheit und eine Orientierungshilfe.

Während der Freispielzeit öffnen sich unsere Gruppen und die Kinder haben die Möglichkeiten, nach ihren Bedürfnissen alle Räume zu nutzen. In dieser Zeit wird das Angebot individuell auf den Entwicklungsstand der einzelnen Kinder abgestimmt.

In unseren Kinderhort bedeutet offene Arbeit, dass die Räumlichkeiten für alle Kinder frei zugänglich sind.

Die Hortkinder wählen sich das Spielmaterial und die Spielpartner selbständig aus. Alle Mitarbeiter stehen ihnen als Ansprechpartner zur Verfügung und können von den Kindern situationsbedingt einbezogen werden.

In der Kinderkrippe sehen wir unsere Aufgaben darin, das Kind in seinem Wachsen und in seiner Entwicklung während der Krippenzeit bestmöglich zu begleiten und zu fördern. Hierbei liegt unser Augenmerk vor allem auf den Bedürfnissen von Kleinkindern nach Geborgenheit, persönlicher Zuwendung und einer beschützenden Umgebung.

Mit dieser Grundlage findet in unsere Krippe ,,Lernen von Beginn an'' statt. Das Kind findet eine Fülle an Entwicklungsanregungen vor, sowie in sicheren Rahmen mit überschaubaren Regeln und Grenzen, innerhalb dessen es sich frei bewegen und orientieren kann.

Bei der tiergestützten pädagogischen Arbeit begleitet und unterstützt ein Tier, in unserem Fall ein Hund, den Pädagogen bei seiner Arbeit. Der Hund selbst wird nicht pädagogisch tätig, er unterstützt die fachliche Arbeit seiner Bezugsperson, ist ein lebendiges Arbeitsmedium", deshalb auch äußerst interessant, gerade in der Arbeit mit Kindern.